文化建设别样红——浅谈少先队的文化建设与少年儿童思想引导研究

浏览0次 时间:2019年9月27日 16:22
习近平总书记在视察北京市海淀区民族小学的讲话中指出:
“少年儿童是祖国的未来,是中华民族的希望。为了中华民族的今天和明天,我们要教育引导广大少年儿童树立远大志向、培育美好心灵,让少年儿童成长得更好。”学校少先队文化建设是学校德育建设的重要组成部分,学校要适应少年儿童的年龄和特点,扎实而有效地做好少先队文化建设,做好少年儿童的思想引导,为素质教育发展做出新贡献,我来谈谈自己以下几点看法:
一、加强校园文化建设,打造优美育人环境
校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心,展示学校形象,提高学校文明程度的重要体现。因此,搞好校园文化建设定会产生较好的教育效应。
(一)文明校园
在“校园物质文化”建设中,美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。它有利于学生陶治情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧,有利于学生综合素质的提高。近年来,我校校园处处洋溢着道德文化。学校教学楼楼道的墙壁悬挂着道德小故事《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,学校草坪、花圃中树立着各种警示语及名人雕像的名人名言,时时处处规范学生的言行。学校宣传栏内展示着小明星事迹、校园风采,上下楼梯墙上挂有教师及学生优秀作品,安全制度,安全警示语等,对学生进行安全教育;善于制作利用班级展示墙,激发学生对班集体、校园的爱,从而热爱学习。建立更加完善的图书馆、美术室、少先队室等,使我校教学资源的配置更上一个新的台阶使校园洋溢更加浓郁的文化气息。(二)和谐校园
培育和弘扬校园精神是学校发展的主题,是校园文化建设的核心。在“校园精神文化”建设中,创建一个和谐校园是关键,学校要竭力把全体教职员工凝聚在一起;其次,是良好的校风、教风和学风。一个学校校风端正、学风浓厚、教风严格,产生浓厚的文化氛围,形成了一股无形的力量,导向、规范了学生的道德行为;再者培养优秀的辅导员。辅导员为校园精神文化建设注入新活力,辅导员是儿童健康成长道路上的引路人,学校必须对辅导员不断进行培训、学习锻炼,使辅导员具备较高的政治思想素质、职业道德素质、专业文化素质。
(三)书香校园
在“课堂文化”建设中,学校应努力打造“快乐课堂”,营造“书香校园”氛围,促进学生的全面发展。首先利用主题班会教育活动。以校园为少先队活动的主阵地,通过演讲、表演、比赛等多种形式,开展各种主题教育文化活动——“美丽校园我先行“、“红领相约中国梦”等主题鲜明的教育活动,如创建新颖的新生入队仪式,从儿童角度,增设了与父母亲手拉手在印有少先队标志的幕前合影环节等活动,培养学生热爱祖国、校园、学习的情感。再者,课外教育应是内容丰富,形式多样,时空变化,符合队员兴趣浓厚的特点,这样才能创造性发挥其个性品质,完善其人格。我们学校致力于开展第二课堂活动。如:开展腰鼓、绘画、乒乓球、书法等;此外校园还建立红领巾“广播站”、红领巾“小银行”等创造性活动。在这一系列活动中,引导少先队员树立远大理想,养成高尚的道德行为和良好的行为习惯,丰富少先队活动文化的内涵。
二、践行地域文化建设,创设快乐活动舞台
不同的地域具有不同的文化,背后蕴藏着深厚的历史积淀及教育信息,对于少先队工作者来说这是少年儿童成长过程中不可缺少的宝贵财富,需要不断探索、挖掘、开放,为少年队员创设实践和活动的舞台。
(一)积极参加教育基地学习活动
我们镇山林村的郑成竹烈士墓就是个很好的爱国教育基地。
很多学校都能充分发挥这个基地的资源优势,每年清明节组织学生前往,开展学生祭扫烈士墓活动,增进学生的爱国情感。又如“泉州十八景——蔡氏古民居”位处南安官桥镇漳里村,离我们学样很近的距离,我们校定期组织不同年段的学生参观,让他们在了解古文物中,获得知识及民族自豪感、感受自强不息的精神。
(二)牵手社区,开展体验教育活动
体验教育就是引导学生在丰富多彩的社会实践活动中,获得多方面的体验,并在“亲身经历”的过程中提高社会实践能力,受到良好的思想品德教育。为了培养学生“尊老敬老”的优良品德,我们与村委联络,让孩子走进老人会,走进穷苦孤寡老人家,主动为老人做些力所能及的事,比如平时有空就去帮老人做家务、陪老人聊天;我们学校地处社区,我们组织学生走进社区,不定期帮助居民做好环境卫生的清洁工作,通过活动同学们体验亲身劳动的乐趣,同时也树立自身的环境意识,真正起了教育的目的。
总之,依托社区,共建学生少先队活动基地,学生更深入地融入社会,体验生活。学生在体验中感悟,体验中明理,体验中成长,这种德育社区化活动的开展,取是明显效果,提高了学生的思想教育。
(三)挖掘农村有效资源,开展少先队实践活动
依据学生年龄、生理、心理特点和认知水平,有计划地合理安排实践活动。学校抓住地域优势,我们学校后面就是一大片农田,我们学校主动联系农户,及时将此地作为一个长期的实践基地,定期组织学生在不同季节观察农作物的生长知识,要求学生下地劳动,体验劳动的苦与乐。回去后写好参观日记。学生增长了知识,体会了农民伯伯的辛劳,培养了学生吃苦耐劳的品德。
三、改进网络文化建设,构建师生精神家园
随着网络技术的发展,现在很多孩子们是"低头族",孩子们对上网上的兴趣和每天在网上和手机上的时间都在增加。网络为学生的成长开辟了广阔的空间,成为学习、生活和社会交往的重要工具,丰富了学生课余生活,拓宽了学生知识领域,也拓展了学校德育的文化视野;另一方面,也导致一些缺乏自我保护意识的学生沉迷于网络,使学生的身心发展和思想道德受到严重的影响,因此,学校如何充分发挥校园网络文化对青少年思想品德的正确影响,控制和减少消极影响,使学生适应时代发展的需要,促进学生健康成长之事迫在眉睫。
(一)开辟学校网络教育阵地,规范学生网上行为
早前,学校都已经开设了媒体课程,但注重侧重于多媒体网络技术的应用,较忽视学生的网络道德教育,因此就在德育课程中增加网络德育教育,引导规范学生文明上网。首先开放学校网络教育阵地,屏蔽那些不利于学生成长的网络信息,开放,并进一点提供、更新大量利于学生健康成长的内容,再者,丰富学生的网络学习资源,并提供更多在学校利用网络的机会,杜绝学生迷恋网吧。
(二)充分利用网络教育平台,内化学生思想品德
通过网络环境的感染力,润物细无声般的道德教育,利用网络多媒体的生动性,运用现在的校园“班班通”,如定期安排早自习观看网络文明礼仪片段,观看社会上的新闻实事或道德教育片段,丰富学生的见闻;组织参与上级开展的“网上祭英烈”、“向国旗敬礼”网上签名寄语活动等。因为不同年龄层次的道德发展水平不同,针对年段水平特点,分段训练学生进行道德判断,磨练学生的道德意志力;创建微信群或QQ群,运用网络的虚拟性,让学生在网上交流互动,老师根据需要,以实名或匿名形式,与通过平等交流方式,以朋友的身份与学生进行心灵沟通,了解学生心理需求,帮助解决疑问,以一种隐性的形式对学生进行思想教育。
(三)完善“三位一体”教育网络,实现可持续发展力我们应该承认学校不是万能的,不要把什么都归咎于学校的教育不力,相比之下,家庭、社区、社会对儿童的道德影响都比较大,因此,学校应通过创建校园网、利用网络校讯通、建立班级家长微信群等形式,设立家长专栏,首先指导家长提高网络应用水平,再者要求家长以身作则,不能自己沉迷于网络游戏等,才能进一点指导家长如何引导孩子健康上网,最终通过提高家长的道德素质,正确引导道德教育。还可以与社会有关部门联系,请社会人士进校园开展上网安全知识讲座、教育网瘾学生讲座等,总之,强化、完善学校、家庭、社会三位一体的教育网络,才能培养未成年孩子思想教育的可持续发展能力,为一生的发展奠基。
总之,“最好是暂时的标志,更好是永恒的追求”——加强少先队文化建设,是推进素质教育的需要,是提升学校文化内涵的需要,是提高育人水平的需要。为了给少年儿童的道德养成创造条件,我们应建设好少先队文化。
参考文献:
[1]《思想政治教育》中国人民大学,2002,(5)
[2]嘉格伦.网络教育.北京:高等教育出版社,2000.
(作者单位:福建省南安市第二小学)

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